小学语文《伯牙鼓琴》优秀教学设计
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《伯牙鼓琴》文言文、原文
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
译文
伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山,锺子期说:“你弹得真好呀,就像那巍峨的泰山。”不一会儿,伯牙心里又想到流水,锺子期又说:“你弹得真好呀,就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
注释
鼓:弹奏。
听:倾听。
绝 :断绝。
志在太山:心中想到高山。
太山:泛指大山。高山。一说指东岳泰山。
曰:说。
善哉:赞美之词,有夸奖的意思。即“好啊” 、“妙啊”或“太棒了”。善,好;哉,语气词,表示感叹。
巍巍:高。
乎:语气词,相当于“啊”。
若 :像……一样。
少选:一会儿,不久。
志在流水:心里想到河流。
汤汤乎若流水:像流水一样浩荡。
汤汤:水流大而急的样子。
文言文故事背景
春秋时期,有一个人名叫伯牙,随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧,但是老师感到他演奏时,常常是理解不深,单纯地把音符奏出来而已,少了点神韵,不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家,有一天,成连先生对伯牙说:“我的老师方子春,居住在东海,他能传授培养人情趣的方法。我带你前去,让他给你讲讲,能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮,驾船出发。到了东海蓬莱山后,成连先生对伯牙说:“你留在这里练琴,我去寻师父。”说罢,就摇船渐渐远离。
过了十天,成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦,每天调琴之余,举目四眺。他面对浩瀚的大海,倾听澎湃的涛声。远望山林,郁郁葱葱,深远莫测,不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象,使他不觉心旷神怡,浮想翩翩,感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情,要把自己的感受谱成音乐,于是他架起琴,把满腔激情倾注到琴弦上,一气呵成,谱写了一曲《高山流水》。
没多久,成连先生摇船而返,听了他感情真切的演奏,高兴地说:“现在你已经是天下最出色的琴师了,你回去吧!”伯牙恍然大悟,原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后,伯牙不断积累生活和艺术体会,终于成了天下操琴的高手。
教学设计:
教学目标
1.认识“哉,巍”等7个字。
2.通过朗读,品味,比较,联想多种方式读懂课文。熟读成诵。
3.借助语言文字,引导对一首歌,一幅画的展开想象,体会艺术之。
教学重点:朗读.翻译浅易文言文,积累常见文言词语,用自己的话讲一下故事。
教学难点:借助注释,资料袋,联系的学习方法,感受阅读文言文的阅读体验。
教学过程:
一.情景导入
多媒体课件播放《高山流水》让同学们来欣赏音乐,说说自己听后有什么感受?
二.初读课文整体感知
(一)审题辨体
《伯牙鼓琴》:鼓,弹。琴:古琴
题意:伯牙弹古琴。
(二)了解作者
1.《吕氏春秋》,又名《吕览》 是秦国丞相吕不韦集合门共同编撰而成,以道家思想为主,兼收儒.墨法.兵农纵横和阴阳各先秦诸子百家言论,所以后人称它为杂家的代表著作。
(三)读文识字
出示伯牙鼓琴,钟子期听之。方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
1.第一遍听范读
2.第二遍听范读(节奏)
3.自由读
4.指名读
5.齐读(把书拿端正)
(二)理解内容
出示伯牙鼓琴,钟子期听之。方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水,钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
1出示文言文翻译法。
逐字逐句翻译课文
(1)伯牙鼓琴,钟子期听之。
(2)方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”方:正在
(3)少选之间而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”少选:一会儿
因为伯牙想到什么,钟子期在琴声中就能听出来,钟子期不仅懂的琴音,更懂得志。想到一个词“知音”
他们还会想到什么?谁试着来填一填。
伯牙志()
钟子期曰:“善哉乎鼓琴!潇潇乎若( )
因为得到知己伯牙应该是什么心情,我们带着这种心情在来读读这段话。
2.情景再现情感升华
(1)伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇,因音乐而相知,他们彻夜长谈。伯牙子期洒泪而别,他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来,当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时,万万没想到,万万没想到,面对的不是子期的人,而是子期冰冷的墓碑。
(2)发生的什么事情,齐读
(3)钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。足:值得
伯牙现在是什么心情?我们带这这种心情再来读一读。
3.谁能用自己的话来讲讲这个故事?
(五)探究中心
伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。”
这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?
子期死了,伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子,他不能忍受无人倾诉的痛苦,无边的孤独寂寞,最后以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。)
(六)读读背背
1.背书下注释。
2.背课文
三.拓展延伸
在你的学习中你学过哪些关于友情的古诗。
四.课堂小结
在你以后的生活中如果遇到了你的知音,老师希望你的够珍惜。
布置作业
1.背诵全文。
2.把这个故事讲给父母听。
板书设计
伯牙鼓琴
俞伯牙
艺术的魅力
锺子期
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